本文摘要：教学目的知识与技术１、认识六种局部地形及其地形图。２、明白等高线疏密水平与实际坡度的关系。历程与方法１、通过图片，认识局部地形，并会辨识局部地形。 ２、绘制地形图，辨识并说出六种局部地形。情感态度与价值观 认识局部地形的富厚性，热爱自然，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学生长观。教学重点：在等高线地形图上认识六种局部地形。 教学难点：等高线地形图的判读及盘算问题。教学用具：多媒体教学用时：1课时教学设计一、创设情景，引发学生的求知欲望，导入新课。

教学目的知识与技术１、认识六种局部地形及其地形图。２、明白等高线疏密水平与实际坡度的关系。历程与方法１、通过图片，认识局部地形，并会辨识局部地形。

２、绘制地形图，辨识并说出六种局部地形。情感态度与价值观 认识局部地形的富厚性，热爱自然，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学生长观。教学重点：在等高线地形图上认识六种局部地形。

教学难点：等高线地形图的判读及盘算问题。教学用具：多媒体教学用时：1课时教学设计一、创设情景，引发学生的求知欲望，导入新课。通过多媒体展示图片后提问：你游览过中西岳吗？你是怎样爬山的？ 你玩过蹦极吗？蹦极通常在什么地方？ 你想当一名山区经济的综合设计师吗？二、教师出示本节课的教学目的1、明白海拔、相对高度的观点。

2、掌握判读等高线地形图坡度的方法。3、掌握六种常见的等高线地形图的判读方法，并会综合应用。三、教学新课1、教学基本观点海拔：地面某个所在横跨海平面的垂直距离。相对高度：某个所在横跨另一所在的垂直距离。

即两地的海拔高度之差。教师强调：舆图上泛起的高度一般情况下都是海拔。学生训练：教师展示两山高度，让学生填写海拔、相对高度。

2、讲等高线地形图的绘制原理第一步，要确定山的高度；第二步，凭据山的高度确定等高距；第三步，凭据等高距将山分成若干个平行的平面；第四步，把每个面使用正投影把投影线的边缘画成闭合的曲线。3、等高线的基本特征(1) 等高线均为闭合曲线(2) 同线等高(3)等高距全图一致(4)等高线疏密反映坡度缓陡(5)等高线一般不相交、不重叠；有时也看到重合，那只有在峭壁处泛起。然后，学生凭据等高线地形图举行训练。4、地形坡度与等高线的关系坡度越陡，等高线越密；坡度越缓等高线越密；等高线重合在一起，坡度呈垂直状态即是陡崖。

学生凭据坡度训练。5、认识六种等高线地形图山顶：等高线闭合，中间高四周低。

山脊：等高线向低处弯曲，便于爬山。山谷：等高线向高处弯曲，易起源河流。鞍部：两个相邻山顶的中间部门。

陡崖：垂直或近似垂直的陡坡，等高线重合。盆地：四周高中间低，便于修建水库。6、教师使用图片展示。

四、学以致用，教师教学例题1例1.1、在等高线地形图上，判断 甲处是 丙处是＿＿A处是＿＿＿ B处是＿＿＿Ｃ处是＿＿＿2、若在丙地修建一个水库坝址应选在什么地方？3、乙处与丁处相比，相对来说在哪生长农业要好？在哪生长果林业要好?五、拓展提高训练下面是一幅1：200000地形图，判读后回覆：1、李村在余村的什么偏向------2、若量的王村与余村的图上距离为4厘米，那么王村与余村的实际距离为几多？3、以王村为基点，丁山的相对高度是 米。已知王村气温是10℃，按大气温度随海拔高度升高而降低的一般纪律，丁山的气温应是 ℃。

4、从王村修建公路到余村，有甲乙两种方案，你认为哪种方案好，为什么？六、小结海拔、相对高度的观点等高线地形图坡度的判断比力等高线的六种地形七、作业1、摹仿等高线地形图。2、同学们凭据等高线地形图的原理，绘制自己家乡某座山的地形图。

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